【記者王懷文／台北報導】
為支持教師善用數位科技進行課堂教學，引導學生多元數位學習，教育部委請國立台灣師範大學與縣市攜手合作推動「縣市教學科技數位種子教師計畫」，於(一)日假國立台灣師範大學教育大樓辦理「ChatEDU：啟學新航道－縣市教學科技數位種子教師聯合成果發表」，讓學生進行深度數位學習、享有多元智慧學習空間。
本計畫共分三梯次進行密集課程培訓，計有13個縣市108位種子教師參與，透過縣市政府端的數位領導行政支持，以及計畫團隊提供的課程教學增能培力課程，串聯多方資源，培育符合地方需求的教學科技數位種子教師。藉由建立跨島、跨海及跨校教師專業學習社群，進行線上合作，讓偏鄉及離島地區教師們也能依據當地文化及學科專業，設計符合在地特色的課程，讓課程不僅融入課綱核心素養、創新數位科技，且更具有在地風貌，展現學習新樣貌及體驗！
第一梯次及第二梯次縣市種子教師聯合成果發表，分別由宜蘭、花蓮、台東、桃園、基隆、金門、雲林、台南等8個縣市教育夥伴分享如何思考在地資源，並善用多元數位科技工具，突破傳統課堂框架，設計出符合當地學生需求的課程，創造出適合學生探究及連結其生活經驗的課堂。
台東縣分享運用網路力量，聚集分散各鄉鎮、各離島地區的師生，穿梭於實體教室及線上空間共學，形成屬於在地的「虛擬學校」；花蓮縣則依地理位置形成4個地方共同培力圈（簡稱共力圈，包含新城圈、富里圈、鳳林圈及瑞穗圈），進行跨校培力，兩者皆打破地域限制，建立跨場域的「連線同村、同鄉共學」。
台東縣種子教師表示，透過計畫團隊帶領進行跨島連線共學，使夥伴們更瞭解如何運用數位工具及發展課程教學策略，更結合在地素材，設計出接地氣的文化回應課程；學生們更是興奮，因為教室不再只是有自己一位學生，透過連線能夠認識另一個島上的同學，交到新朋友，進行對話學習。
台南市種子教師分享，參加計畫培訓課程最大的轉變是，發現自己在運用數位資源於教學上更有信心、更願意嘗試新事物，也更能同理學生學習遇到困難時的心情。在教學過程中運用Canva、chatGPT等數位工具時，看見學生眼神中閃爍的光芒，學生也驚呼自己好像走在數位時代潮流的前端！
金門縣種子教師回饋，過去大多採講述式教學，但透過計畫培訓後，發現科技並不可怕，還可以配合自己的教學風格、學生的學習需求發展出不同的教學策略及體驗，提升課堂提問的層次與技巧，翻轉教室、翻轉教學打開了自己另一個腦。
教育部表示，在後疫情時代下，已無法忽視虛實混合教學的存在，教師善用數位科技輔助教學，線上與實體混成教學、數位學習已經成為新的課堂樣貌型態，相信透過中央－在地－學校教師社群模式，建置課程網絡資源交流與系統支持，更能發揮其能量及影響力，成為推動台灣未來教育進步的一大動力，讓師生能夠在數位時代中學習成長，提升課堂深度學習的想像。
