【記者王懷文／台北報導】
為落實新南向政策，協助新南向友好華語文學校充裕中等以下學校及幼兒園師資，並增加我國合格儲備教師就業多元性及深化個人國際教學經驗，教育部在一0七年訂定發布「補助合格教師赴新南向友好國家學校任教試辦要點」，從一0八年起辦理海外任教計畫，每年規劃補助二十位合格教師赴新南向友好國家學校任教，補助內容包含薪資、新南向生活津貼及交通津貼，迄今已補助五十八人次參與。
教育部委請國立屏東大學團隊，依海外學校提報師資需求及甄選簡章，配合各校學年度期程，分別安排校方與教師進行面試，錄取後報部備查；同時，聘用學校會與教師簽訂聘約，聘期以一年為原則，若經聘用學校與教師雙方同意，得於原校續聘一年，不同學校累計最多不超過四年；教師在校成績考核則依各校規定辦理。
海外學校的教學環境、教學制度、資源、學生華語程度與臺灣多有差異，是教師赴任前可預期的「挑戰」，然而當地的氣候及生活環境則是未知的「考驗」。胡亮寅老師服務於泰北建華綜合高級中學，校區在泰國北部山腳，除了印象中的炎熱，涼季有時會出現低於十度的寒流，雨季也可能遇到暴風、冰雹的情形，同時大眾運輸系統較不發達，溝通語言也以泰文為主，這些都是必須克服的問題。
胡亮寅表示：「海外任教，必須具備高度的適應力、彈性的配合度、快速的應變力，以及一顆願意接受挑戰的心。」由於海外學校每年人事調動大，時常遇到教職人員不足的情況，教師往往需一人身兼多職，胡亮寅就曾同時接任導師、教學組長、圖書館館長等工作。除了教導校內學科、負責校內業務，同時也給予鄰近僑校、泰文學校相關活動、教學、師資訓練等協助。